Le leadership des directeurs d'écoles primaires et la réussite scolaire des élèves : quelle approche de gestion ? quel outil d'évaluation des pratiques ?

Résumé

Français

Cette contribution se propose d'analyser l'impact du leadership pédagogique des directeurs d'école primaire du
Burkina Faso sur la réussite scolaire des élèves et l'approche de gestion en cours sur le terrain afin de s'interroger sur
l'outil d'évaluation susceptible d'améliorer leurs capacités de leadership. Elle se base, sur un cadre théorique construit
à partir des textes officiels qui régissent la formation et la fonction de directeur d'école au Burkina et sur les cinq principes
définis par K. Leithwood (2013) comme ceux qui contribuent à rendre une structure scolaire performante. Elle prend
aussi en compte l'effet de l'environnement scolaire, social, et administratif sur l'exercice du leadership des directeurs
d'école. Les conclusions de cette analyse du leadership des directeurs d'école primaire proposent l'inscription d'un cours
de leadership et un stage pratique dans la formation initiale des directeurs d'école primaire et un accompagnement des
nouveaux directeurs durant l'étape d'insertion professionnelle. Une grille d'évaluation formative a été construite, inspirée
de celle de C. Durand et M. Bourgeois (2019). Elle prend en compte le contexte d'exercice du leadership au Burkina
Faso et pourrait servir à la fois d'outil de suivi du leadership des directeurs d'école, soutenir leur développement professionnel
et servir d'outil de transformation des pratiques des superviseurs pédagogiques.

Anglais

This study aims at analyzing the impact of primary schools headmasters’ pedagogic leadership on the educational achievement
of students and the course management approach on the field. The objective is to question about the assessment
tool likely to improve their capacities of leadership. The study is based on a theoretical framework built on official texts
governing the training and the function of primary school headmasters in Burkina Faso and the five (05) principles
developed by Leithwood (2013) which contribute to make a school structure efficient. The study also takes into account
the effect of the school social and administrative environment on the control of the leadership of primary school headmasters.
The conclusions of this analysis of the leadership of primary school headmasters propose the development of a
leadership course and a practical training in the pre-service training of primary school headmasters and a support of new
headmasters during the occupational integration. A formative evaluation grid was developed, inspired from the one of
Durand and Bourgeois (2019). The grid was contextualized and could be used as a follow-up tool of the leadership of
primary school headmasters. It could also sustain their professional development and be used as a transformation tool
of pedagogic supervisors.