Les enseignants et la mise en oeuvre des plans d’amélioration dans les écoles primaires de la ville de Ouagadougou : entre engagement et réticence

Résumé

Cette étude porte sur la problématique d’amélioration de la qualité de l’éducation dans les écoles primaires de la ville de Ouagadougou, capitale du Burkina Faso. A travers cette recherche, nous avons voulu comprendre le sens que les enseignants du primaire donnent aux stratégies d’amélioration de la qualité de l’enseignement d’une manière générale, et de façon spécifique à l’élaboration et à la mise en oeuvre des plans d’amélioration dans les écoles primaires. L’analyse des données nous permet d’affirmer que les plans d’amélioration sont plus ou moins mis en oeuvre. Cet état de fait s’explique par l’insuffisance de formation des enseignants, le manque d’adhésion des enseignants à la stratégie. Aussi, est-elle due à l’importance du temps que requiert la mise en oeuvre des plans, au manque de motivation et au rejet des approches par les enseignants. L’insuffisance de matériel didactique, la difficile collaboration de la plupart des parents, l’absentéisme des élèves et l’absence d’une stratégie de communication avec les acteurs de l’éducation constituent également des entraves à la bonne application des plans d’amélioration. Aussi, importe-t-il de s’appesantir sur la formation des enseignants et sur l’intégration des deux approches (les plans d’amélioration individuels et collectifs) dans les programmes de formation des enseignants ainsi que sur l’adoption d’une stratégie de communication avec les acteurs du système éducatif.