Logiques idéologiques et réformes scolaires : une approche socio-historique de l’évolution des politiques éducatives au Burkina Faso

Résumé

Français

Depuis l’institution de l’école au début de la colonisation, le Burkina Faso a expérimenté plusieurs politiques éducatives. Les mots d’ordre qui ont conduit à ces différentes transformations tournent autour de l’indépendance politique et culturelle, l’unité nationale, l’adaptation de l’école à son milieu, l’éducation
pour tous, etc. Le système scolaire public n’a pas connu une évolution linéaire. D’abord limité aux besoins de la reproduction coloniale, il a connu un fort développement au moment des indépendances.
Les années révolutionnaires ont impulsé un engouement envers l’école, qui a ensuite baissé à la fin des années 1980. Cette période est marquée par un phénomène de déscolarisation dû aux effets conjugés de l’accroissement démographique, de la crise économique et des politiques d’ajustement structurel; tandis que les années 1990 ont connu une reprise avec l’entrée en jeu des institutions de Bretton Woods dans la détermination, le financement et la mise en oeuvre des politiques éducatives.

Anglais

Since the establishment of school at the beginning of colonization, Burkina Faso has experienced several educational policies. Slogans leading to these changes revolve around political and cultural independence, national unity, the adaptation of the school to its environment, education for all, etc. The public
school system is not a linear evolution. Initially limited to the needs of the colonial breeding, it has experienced strong growth at independence. Revolutionary years have driven a craze to school and then fucked in the late 1980s. This period is marked by a dropout phenomenon due to population growth, economical crisis and structural adjustment policies, while the 90s began to recover with the coming into play of the Bretton Woods institutions in the determination, financing and implementation of educational policies.