Représentations sociales de la scolarisation dans la région de Bondoukou en Côte d’Ivoire

Résumé

Français

La scolarisation totale demeure un défi à relever par la politique éducative ivoirienne. Bien que l’école
soit devenue incontournable aujourd’hui, des enfants demeurent en dehors du système éducatif. Comment
comprendre que des groupes sociaux restent encore réfractaires à ce processus capital dans la vie sociale ?
Cette étude jette un regard psychosocial sur la problématique de la scolarisation dans l’une des localités
ivoiriennes les plus concernées par ce phénomène. Il s’agit pour nous, d’étudier le contenu et la structure
de la représentation sociale de la population de Bondoukou, en Côte d’Ivoire, à partir de la théorie des
représentations sociales. À cet effet, l’approche structurale des représentations sociales d’ABRIC
nous a permis de soumettre 171 individus à un questionnaire d’évocations hiérarchisées. Les données
recueillies ont été traitées et analysées à partir des analyses prototypique et catégorielle. Les résultats
indiquent que bien que les représentations sociales de la scolarisation chez les enquêtés soient majoritairement
positives, la présence d’éléments dépréciatifs pourrait justifier le faible taux de la scolarisation
dans cette localité.

Anglais

Absolute schooling remains a challenge for Ivorian educational policy. Although the school has become
a must today, some children still remain outside the education system. How can some societies remain
refractory to this capital process in social life ? This study takes a psychosocial look at the problem of
schooling in one of the Ivorian localities concerned by this phenomenon. In this work, we are to study
the content and structure of the social representation of the population of Bondoukou in Ivory Coast,
by using the theory of social representations. To reach this purpose, the structural approach of the social
representations of ABRIC allowed us to submit 171 individuals to a questionnaire of hierarchical
evocations. The data collected were processed and analyzed using an evocation and a similarity analysis.
The results indicate that though the social representations of school attendance among the respondents
are predominantly positive, the presence of depreciating elements could justify schooling low rate in
this locality.