STAGE PRATIQUE ET QUALITE DES ACQUIS SCOLAIRES AU BURKINA FASO : CAS DU SYSTEME D’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET PROFESSIONNEL
DOI :
https://doi.org/10.64707/revstlsh.v41i2.2016Mots-clés :
enseignement technique et professionnel, stage en entreprise, insertion socioprofessionnelleRésumé
Dans une perspective qualitative et se fondant à la fois sur des données théoriques et empiriques, l’objectif de cette étude est d’analyser les effets du stage pratique sur les acquis scolaires dans le système d’enseignement technique et professionnel burkinabè.
Les données révèlent un faible ancrage juridique et institutionnel de la pratique du stage en entreprise dans ce système d’enseignement. En effet, à l’exception des élèves du BAC Pro qui sont astreints à la formation en milieu professionnel, les apprenants du cycle court préparant le Certificat d’Aptitude Professionnelle et ceux du cycle moyen, aboutissant au Brevet d’études Professionnelles, finissent leur formation sans un séjour en entreprise.
Si les établissements, à travers des conventions avec des entreprises facilitent l’accès des élèves de BAC Pro au stage, ceux des autres cycles sont abandonnés à eux-mêmes. A ce niveau, ce sont les parents qui s’investissent personnellement pour le stage de leurs enfants, mais généralement sans succès en raison de plusieurs facteurs telle l’origine sociale.
Pourtant, l’importance du stage a été démontrée dans les études empiriques et confortée par l’ensemble des acteurs. Il est établi que le stage permet de renforcer les acquis scolaires des apprenants, de développer leurs compétences techniques, mais aussi les relations humaines.
En outre, le stage est une occasion pour l’apprenant de découvrir l’environnement professionnel ; ce qui peut être un stimulant vocationnel facilitant ainsi son insertion socioprofessionnelle.
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