Usage des technologies de l’information et de la communication et compétences linguistiques : cas des élèves du lycée Municipal Vénégré

Résumé

Cette étude explore la perception des élèves et des enseignants du Lycée Municipal Vénégré (Ouagadougou) quant à l’utilisation des technologies de l’information et de la communication dans l’apprentissage du français. Dans un contexte où le numérique transforme profondément les pratiques éducatives, cette recherche vise à comprendre comment ces outils influencent les attitudes, les pratiques et les performances linguistiques des apprenants. Une approche qualitative de type exploratoire a été adoptée, fondée sur des entretiens semi-directifs et une observation directe non participante. L’échantillon comprend des élèves de classe de troisième et des enseignants. Les données recueillies sont analysées à l’aide de la méthode d’analyse de contenu afin de dégager les perceptions, bénéfices et difficultés liés à l’usage des technologies de l’information et de la communication. Les résultats révèlent que les ressources numériques constituent des outils d’apprentissage efficaces, favorisant la motivation, l’autonomie et la curiosité des élèves. Les technologies de l’information et de la communication facilitent l’accès à des ressources pédagogiques variées et renforcent la compréhension linguistique. Toutefois, leur utilisation non encadrée engendre des dérives : baisse de la concentration, limite du vocabulaire, confusion entre langage académique et informel. En conclusion, l’étude souligne la nécessité d’un encadrement pédagogique rigoureux et d’une sensibilisation accrue à l’usage responsable des Technologie de l’Information et de la Communication afin d’en maximiser les bénéfices éducatifs tout en limitant leurs effets négatifs sur la maîtrise du français.