Les enjeux du « curriculum caché » de l'éducation au développement durable (EDD) dans l'enseignement supérieur au Burkina Faso
DOI :
https://doi.org/10.64707/revstlsh.v41i2.1907Mots-clés :
Curriculum, Education au développement durable (EDD), Enseignement universitaire, Curriculum caché, Burkina FasoRésumé
Le développement durable est devenu une thématique centrale des programmes et discours de développement gouvernementaux. Dans la majorité des pays du Sud, les politiques de développement sont fortement influencées par les recommandations et les exigences des institutions internationales. Il va sans dire que ces institutions jouent un rôle prépondérant dans l’élaboration et la mise en œuvre des politiques éducatives. Le Burkina Faso, pays d’Afrique de l’Ouest francophone n’échappe pas à cette règle. Cet article examine l'intégration de l'éducation au développement durable (EDD) dans le système éducatif burkinabè. Adoptant une perspective qui définit le curriculum comme un « construit social », et s'appuyant sur le concept de « curriculum caché » du développement durable, cette recherche révèle que l'EDD peut introduire implicitement un système de valeurs ayant pour conséquence un potentiel changement de valeurs et d'identité chez l'apprenant. Basée sur un questionnaire administré à cent quatre (104) chercheurs et enseignants-chercheurs, elle identifie les enjeux spécifiques liés à l'existence d'un curriculum caché de l'EDD et met en lumière l'ambiguïté des référentiels d'EDD dans le contexte burkinabè.
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