Architecture juridique et institutionnelle en faveur de la prise en compte des langues nationales dans le système éducatif au Burkina Faso

Résumé

Au Burkina Faso, il existe aujourd’hui un ensemble de dispositions qui attestent que sur la question de l’introduction des langues nationales comme véhicule et discipline d’enseignement, il y a eu des intentions politiques qui n’ont pas été accompagnées d’actions nettement perceptibles sur le terrain, à la hauteur des attentes des acteurs. Cette situation pourrait-elle expliquer le fait que la mise en oeuvre de l’éducation bilingue reste timide et que sa contribution aux efforts de scolarisation reste mineure ?
La présente recherche a été réalisé à partir d’une recherche documentaire et d’entretiens semistructurés avec des personnes ressources dont l’expertise scientifique et politique fait autorité sur la question des langues nationales au Burkina Faso.
Dans l’ensemble, les acteurs déplorent le manque de financement de la stratégie d’expansion de l’éducation bilingue qui avait été élaborée en 2017 pour offrir à la volonté politique de promotion des langues nationales des actions cohérentes pour atteindre ses objectifs. En effet, à partir des années 2000, des dispositions particulières sont prisent pour la mise en oeuvre de l’éducation bilingue dans le cadre de laquelle ces langues sont utilisées dans l’éducation formelle. Aujourd’hui, c’est la Direction du continuum d’éducation multilingue (DCEM) qui est la structure centrale chargée d’assurer le pilotage de cette éducation au Ministère de l'éducation nationale, de l'alphabétisation et de la promotion des langues nationales (MENAPLN).